從小到大不准「談」戀愛，大學四年卻要找人共度餘生?


師大助理教授鄭怡庭，要改變「情感教育失敗」的台灣

海報上寫著斗大的「不倫」兩字──這不是即將上映的電影海報、也不是最新上檔的八點檔連續劇，這是一堂由師大東亞系助理教授鄭怡庭所開設的通識課──《文學、電影中的情感經驗》。

《文學、電影中的情感經驗》這一門課，主要在討論與「外遇」有關的文學作品與電影，舉凡法國、美國、英國、俄國，一直到與台灣文化較為接近的日本，各國的「經典外遇作品」都會在課堂上出現，供學生們賞析、研究與討論。

鄭怡庭希望透過一週電影、一週文本的方式，讓學生除了多閱讀、接觸經典作品，也能一起正視與討論種種生命中會遇到的「情感問題」，包括通常不被社會接受與鼓勵的「劈腿」、「小三」等議題：

不談 Happy Ending 的偶像劇，在愛情中「失敗」才是現實

每當新的學期開始，《文學、電影中的情感經驗》這堂課的資訊，在師大學生們都知道的課程評價社團「師大選課沒地雷」中發布，常常迎來同學們的熱烈回應──有同學留言：「推到不行的好課」、「感覺經歷一場文學饗宴」、「可以學到從不同角度欣賞文本的方法」。也有同學指出，「不只課堂上的學習，和老師聊他自己的感情挫敗，更能學到人生智慧啊。」

根據這學期的課堂期末意見調查結果，這一門給分並不寬鬆，課前閱讀（與電影欣賞）份量厚重的通識課，卻得到了 4.8／5 的高分，深獲修課學生們的歡迎。

然而，面對同學們的歡迎與熱情回應，鄭怡庭在接受《換日線》專訪時，並未展露出任何喜悅或得意的神色。

他反而嚴肅地說：「這堂課如果說有意義和受歡迎，我想真正的原因是，我們在談論大家最不願意面對的感情問題，尤其是『failed』（失敗）的感情。」

鄭怡庭説，如今社會上大多數的人都在歌頌愛情的美好、愛情的光明面，但是幸福的人畢竟是少數的，「人生有很多的 fail，但我們（社會）卻不談那個 fail，不談你該怎麼分手，不談你該怎麼從錯誤的經驗中學習。」

「這門課，也絕對不是一門鼓勵、或譴責劈腿的課，」他說：「我希望透過這門課，讓修課學生更瞭解人性，也更瞭解自己」。



遇到感情問題怎麼辦？學校、家庭的「禁愛令」有用嗎？

談到開課初衷，鄭怡庭認為，「愛」是一輩子的課題，但是在台灣的教育環境下，學校基本上是完全忽略「情感教育」，而從在校與學生的互動中，也證明了他的觀察：

「老師您好，我是之前修過老師通識課的同學。因為想起老師曾說過感情上有問題，能夠直接與您討論。最近稍微遇到了一點問題，希望透過老師能得到一點建議......。」

「老師，我真的遇到難題了。我來自一個保守的家庭，我在大學剛畢業的時候和男朋友發生親密關係，我的爸媽知道後我對感到絕望、崩潰，甚至覺得很丟臉。他們說我讓他們從此之後都在親戚朋友前抬不起頭......。」

由於 2014 年起開設《文學、電影中的情感經驗》，上課經常討論「愛情觀」的問題，鄭怡庭如今常會收到學生私下寄的 email，向老師尋求「感情諮商」。

「對異性或同性產生興趣，這其實是再自然也不過的一件事情，」鄭怡庭指出，然而從小到大，學校從沒有教過學生，要怎麼認識與處理情慾？要怎麼適當表達對同性或異性的好感？要如何告白？或者告白被「打槍」時，又該怎麼調適心情？

甚至有些國中、高中，校方直接設立「禁愛令」，用校規禁止學生交往，彷彿情感問題只要「嚴加壓抑、否則處分」，就不復存在。鄭怡庭說：「從學校教育的角度來說，『情感教育』是徹底的失敗。」

而除了學校教育，鄭怡庭認為「家庭教育」層面也應該加強。目前，台灣社會仍普遍有許多家長，禁止小孩在「考上大學前」交男女朋友，導致孩子即使有了心儀的對象，也無法和父母諮商感情問題。

但如果家長願意與小孩溝通，甚至詢問：「你不是喜歡某一個人嗎？能不能把他邀請來我們家，讓我認識一下？」讓家長能知道對象是誰、也能得到信任，其實才是更好、也更「保險」的方式。

而更怪異的是，鄭怡庭說，有些家長從小禁止孩子「與別人交往」，但孩子一升上大學後，卻又期待他們在 4 年內就交到男／女朋友，畢業 2 年後結婚──「這不是很矛盾嗎？原本應該在國中、高中這 6 年中慢慢學習的情感教育，結果幾乎是零，卻要大學生們在第一、第二年，就把『進度』完全趕上，然後結婚生子組成家庭？」鄭怡庭說，「這也難怪，這麼多年下來，我們的大學生們面對感情，總會有如此多的焦躁、困擾與各種問題。」



扭曲的社會教育，讓感情問題雪上加霜

那情感方面的「社會教育」呢？

鄭怡庭說到此處，語氣更加嚴肅：

「台灣社會現在哪有所謂『情感』的『社會教育』，只有兩種極端、且完全無法作為多數人參考的偏激呈現方式而已。」

他舉例，透過如今越趨聳動的媒體內容，大學生們看到的，往往都是高度負面的「情感反教育」，像是「恐怖情人」、「情殺」、「玉石俱焚」......等等。

另一方面，網路上卻又有許多自稱「感情大師」、「兩性專家」的名人，定期為網友「解惑」各種愛情問題。但鄭怡庭認為，他們大多只是在標榜自己，同時只聚焦在愛情的「光明面」，過度「粉飾太平」。

真正每個人幾乎都會遇上的，像是要如何處理自己或對方可能「見異思遷」的情緒、如何在熱情褪去後維繫感情、若沒有感情了該如何提出分手甚至離婚，以及彼此分開後要怎麼處理自己的情緒......這些問題，網路部落客要嘛不提，要嘛一律以泛道德化的淺碟論述（如小三小王就是如何如何、不愛就算了你值得更好的......）帶過。

「在這樣極端的資訊相互影響下，大學生們很容易懷著不切實際的美好幻想進入感情，等到出現問題後，卻又直覺想到極端的解決方式。」

說到此處，他一邊打開文件夾，讓我們看到密密麻麻，一律已遮蓋姓名與個資的「求助信」：「這就是我們現在的情感教育──家庭、學校、社會都不教，或是傳遞錯誤、偏頗的資訊──造就的結果。你說，身為老師，我能不『跳下海』來盡一份心力嗎？」

（採訪後段向老師詢問處理這眾多「求助信」的方式，鄭怡庭表示，通常較一般的問題，會一一回信分享自己的經驗，並鼓勵學生以正面態度面對問題，並自己找時間和學生或家長約談；但若情緒明顯看出較為激動、或情節較為重大者，則會轉由校方的專業心輔人員處理。）


「真金不怕火煉」：一學期 2,500 頁文本，訓練學生養成閱讀習慣


而除了讓同學們能公開討論、共同學習關於愛情中的種種議題，鄭怡庭也希望透過這門課，讓學生們可以多接觸經典文學。

「現在學生幾乎人手一台智慧型手機，但其實它並沒有讓人變得更有『智慧』、更加善用時間。反而是，大家越來越習慣即時、視覺和內容的刺激，閱讀反而變成一種非常乏味的事。」鄭怡庭觀察，「現在的小朋友，高中生、大學生坐下來讀書，可能十分鐘就滑個手機、看一下 facebook，這樣怎麼能培養閱讀習慣？」

另外鄭怡庭也提到，身為「網路原生世代」的今日大學生，因為閱讀習慣、資訊來源的改變，反而較過去的世代少接觸經典小說、經典電影。所以這門課的課程教材，便由全球知名出版社、雜誌社排行榜中挑選出「經典中的經典」，例如安娜卡列尼娜（Anna Karenina）、查泰爾夫人的情人（Lady Chatterley’s Lover）、大亨小傳（The Great Gatsby）、危險關係（Dangerous Liaisons）、愛情的盡頭（The End of the Affair）......等。

他認為身為一位老師、出於教育的目的，有責任讓學生接觸這些經典文學與電影。鄭怡庭上課時也會教學生如何 read between the lines、watch behind the scenes，學習從字裡行間、電影拍攝手法中，看到作者／導演想傳達的訊息。

雖然每個人對於文學、電影的愛好很主觀，許多學生也會有自己的想法和主張，但是鄭怡庭秉持著提供「另外一個 window（視窗）」給學生的態度，讓學生自己比較、選擇喜歡的作品。然而他仍然認為，這些經得起時間考驗的「經典」，或許現階段，學生對於故事還沒有深刻的體會；但是過了十年、二十年，生命中正在經歷低潮，或是為人父母時，再閱讀一次這些經典文學，就會有不同的詮釋和感觸。

因此，鄭怡庭開設的通識課，整學期必須閱讀超過 2,500 頁的文本。鄭怡庭說，他在第一堂課就會先把上課的「遊戲規則」講清楚：「這絕對不是一堂輕鬆的課」。但是他認為，全校只要有幾位願意讀書、肯學習的人，這堂課就能開成。


注重與作品「對話」，鼓勵學生發言討論

訪談中，鄭怡庭更拿出一疊疊作業，他說：「你看有哪堂通識課，同學作業寫十幾頁的？」但是，鄭怡庭也觀察到，即使對這堂課有高度興趣與認同，同學上課時，其實仍不太敢發言討論。

畢業自美國華盛頓路易斯大學（Washington University in St. Louis）比較文學博士，在美 10 年的他認為，這也是台灣的學校教育，普遍缺少讓學生練習課堂發表的結果──學生害怕講錯，所以不敢發言。但鄭怡庭總開玩笑地說：「但我的課沒有對錯、不問藍綠，鼓勵學生多表達。」

而為了引導學生發言，鄭怡庭上課時，針對課前閱讀或觀賞的文本，一定會先問同學幾個問題：

「這是關於＿＿的故事」
「作者 / 導演想透過這故事告訴我們＿＿」

鄭怡庭說，當他拋出這些問題，雖然沒有任何標準答案，但同學們上課時就一定要練習思考與表達。

「我今天不會考莎士比亞幾年幾月幾號出生，但是我會問你莎翁的《羅密歐與茱麗葉》是什麼故事？他想表達什麼？」

「如果你回答：這是關於『愛情』的故事。那麼，我會再問你，那劇裡面所指的『愛情』是什麼？」他說，其實每個人的價值觀都不一樣，但重點是看完文本、電影之後，應該學著與作品「對話」。

「如果生命中有位老師願意提點我，我可能不用繞這麼一大圈......」

面對情感教育失敗，加上現在學生缺少接觸「經典文本」的機會，鄭怡庭曾在地區高中義務性地帶領讀書會，讓學生能在高中時期就接觸到「情感教育」。

他甚至自己到家裡附近的便利商店、麵包店「拉贊助」。「我跟店長說，我想做一個社區營造的活動。你願不願意贊助一下，咖啡麵包都可以。」他笑著說。

通常，一個大學中的助理教授，光是「寫 paper」、「拚升等」都來不及了，為什麼鄭怡庭對教學、尤其是情感教育的教學會如此熱情，甚至連下了班，都還要繼續？

鄭怡庭坦言，更深層的原因，其實是他過去正是所謂的「玩咖」、「渣男」，更因此付出了傷害他人與傷害自己的慘痛代價：「如果當初在生命中的任何一個環節，有一位老師願意提點我，我可能就不會繞這麼大一圈，受了傷更傷害了別人，或許我的人生就重新改變了......。」

也因此，鄭怡庭在上課時，往往會以略帶「過來人」「贖罪」的心態與口氣，提點同學。「千萬小心，不要被（像老師以前一樣的）『渣男』的花言巧語欺騙。」「即使是 smart people 也會做出 stupid things，錯誤的代價有時會很大，有時甚至會賠上性命。」


「職業和戀愛其實很像，發現真的不喜歡，趕快離開」


除了《文學、電影中的情感經驗》，鄭怡庭還開了另外一堂通識課《文學、電影中的青少年成長經驗》，選書和電影，則比較偏向「家庭關係」和「青少年成長」兩方面。因為這堂課，許多同學也會私下寄 email，向老師進行「人生諮詢」。

鄭怡庭說，如今最常收到學生的「人生問題」，是大學生普遍對未來感到迷茫，不知道畢業後要做什麼。他通常都會鼓勵同學：先多方嘗試，不要擔心「走錯路」，因為與其沒嘗試過就下決定，不如早點探索，至少能發現自己「不喜歡」什麼。

鄭怡庭用「職業」與「戀愛」的相似性妙喻：「職業跟興趣，就好像談戀愛一樣，你不喜歡這個人，還要跟他在一起 2、30 年，是不可能幸福的；如果努力過後發現還是不適合，就趕快離開，找到真正適合你的。」


仍然相信「教育的力量」，積極讓影響力更擴大

下學期開始，鄭怡庭即將到中山女高開設「文學、電影中的青少年經驗」，他認為，大學生才開始「自我認識」已經有點慢，應該在高中時就開始思考這些議題。他也開玩笑地比喻說：「我這邊是美而美總店，我負責組織、展店，在各個學校培養出一些肯學習的學生，希望未來他們再自己去開加盟店，讓影響力更大。」


即使目前台灣的教育環境，仍然被升學體制的壓力束縛，讓學校教育幾乎對「感情」、「人生」避而不談，鄭怡庭依然相信透過教育，能改善學生對於「人生課題」的迷茫和憂慮。「比如說，我們那個年代，還沒有什麼環保的意識，但是現在的學生們做垃圾分類，卻像在進行一個『宗教儀式』，把它分得清清楚楚，這就是教育的力量。」

從在高中義務性地帶領讀書會，到在大學開設相關課程，再到將教學理念推廣到更多校園。鄭怡庭一路走來，持續地透過各種實際的教學行動，試圖改善台灣缺乏「情感教育」的環境，也希望能促使學生們從各國經典之中尋求智慧，思考面對「愛情觀」、「人生觀」的種種課題。


「重新檢視過去的成長經驗，並且更有自信的面對自己的人生，」鄭怡庭説：「或許從這些課程當中，受到『教育、啟發』的不只是同學們，也是我自己。」


文章出處 :天下雜誌-兩性關係