家庭中為何不談性？３個「家庭性教育」入門策略 2020.07.10

本文轉載自雞湯來了，原文出處：家庭中為何不談性？３個「家庭性教育」入門策略
文／雞湯來了 蕭子喬
校稿／雞湯來了 陳世芃、張芷晴
編輯／雞湯來了 蕭子喬
　　
　　剛剛在飯桌上，思琪用麵包塗奶油的口吻對媽媽說：「我們的家教好像什麼都有，就是沒有性教育。」媽媽詫異地看著她，回答：「什麼性教育？性教育是給那些需要性的人。所謂教育不就是這樣嗎？」思琪一時間明白了，在這個故事中父母將永遠缺席，他們曠課了，卻自以為是還沒開學。—《房思琪的初戀樂園》

　　多少家庭有國文、英文、數學課，甚至還有課外音樂課、籃球課、國際禮儀課，但卻唯獨沒有「性教育」課。孩子怎麼誕生的、到性徵發展、外表打扮、情慾萌芽….，「性」總被避而不談、模糊帶過。究竟「性」怎麼了？為什麼這麼難啟齒？


避而不談的「戀愛、性行為」話題：源自不了解的擔憂
　　
　　缺席的性教育，正在一個個家庭上演中。兒福聯盟2016年「台灣兒童性教育知識調查報告」指出近七成（67.6%）家庭從未討論過「性行為」議題，超過一半（56.3%）從未討論過感情議題，將近一半（44.7%）家庭避免接觸18禁內容，三分之一（29.2%）家庭從未討論性生理發展的議題。　

　　國內外探究父母為何不與孩子談論「性」，發現一方面源自保守的傳統觀念，一方面是多數父母在成長過程中，自己的父母很少，甚至從來沒有公開與自己談過性，自然而然就覺得這是一件羞於啟齒、不知如何談論的事情。

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別再因不了解而避談，破除６大常見家庭性教育迷思

　　台灣學者分析，父母排斥「性教育」可能來自以下幾個常見迷思：
1.性知識孩子長大自然就知道? 正確的性知識是靠學習而來，網路性訊息氾濫且容易取得，孩子自己隨意摸索有可能學到的是錯誤的。
2.太早教孩子性知識，就是鼓勵孩子嘗試性行為? 國內外研究報告指出：孩子懂得越多性知識，反而更懂得審慎自己的行為。
3.孩子一定要由同性別的家長教性教育? 不一定!因為孩子可以從不同性別家長得到不同的知識及互動方式。
4.父母必須有豐富的性知識，才可以談性教育? 這是一個親子一起學習的好機會!用什麼都可以談的態度，讓孩子感到被傾聽、被接納，一起長知識。
5.性教育只是老師的事? 學校性教育授課時數仍不足!家庭是每個孩子「第一個」學習場域，在家落實性教育，很重要!

其實，性是人天生的本能，研究發現嬰兒即會藉由「撫摸」身體某些部位，滿足自己身體的探索慾。性不該是親子間的尷尬話題，而是愈早開始在家落實愈好。家庭性教育，並非真的很難，難是難在態度，關鍵在於跨出開口的第一步，用開放自在的心情談論。


家庭性教育可以談什麼？真的有用嗎？

　　性教育是情感教育、家庭生活教育，也是品格教育，家庭性教育對於一個人的發展具相當重要的影響。性教育可以談論的面向很廣，由單純認識自我與生理「生殖器官」，到情感與人際的「情感、性別角色、交往戀愛」，再到保護自己和他人的「性騷擾、性侵害和家庭暴力」議題。完整的性教育可分為性生理、性病理、性心理、性倫裡及性法理五個層面。

　　重要的是，家庭性教育並非要家長非常專業地教授性知識，而是用開放、可溝通的方式與孩子談論各方面的議題。台灣研究發現家長「教養態度」與孩子性知識程度具有非常顯著的相關，親子「經常溝通」的國小六年級學生在生殖生理知識、性騷擾及性侵害的認知知識均高於親子「不常溝通」的國小六年級學生。也就是說，親子之間越能開放談論各樣的議題，孩子對於自己的身體、保護自己的議題，了解程度通常也越高。


讓家庭性教育不再缺席！家庭性教育的３個開啟契機

1.建立安全的溝通氛圍
　　研究發現，很多家長以為「談性」就要很專業、很嚴肅，其實並非如此。重要的是，讓家庭成為一個可以無話不談、可以一起討論想法意見的地方。學者建議家長掌握有問必答、掌握時機找話題（例如從影劇、時事出發）、分享父母自己的經驗…等，讓彼此的心更接近的方式與孩子藉由談心進行性教育。

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2.營造開明權威的教養風格
　　家長營造的家庭管教氣氛若是「開明權威」正向積極的方式，有助於子女培養正確性知識及性概念；相反的，家長若以「忽視冷漠、寬鬆放任、專制威權」等方式進行管教，那麼很可能從此關閉了孩子在家談性的勇氣（如本文開頭房思琪的故事），轉而從其他管道涉獵相關資訊。開明的性教育教養態度才能扮演子女的性解惑者、父母應主動增加與子女溝通的時間與內容。

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3.依據年齡選擇「談性」重點
　　從孩子還是個嬰兒，性教育就開始了！性生理（身體發展、性徵構造）、性心理（自我認同、性別氣質）、性社會（人際互動、性別角色）的議題，皆貫穿嬰幼兒階段至青少年，只是各階段側重點不同。下表是學者提出的各階段家庭性教育關鍵：(參考資料:林秀茹(2013)。親子談「心」說「性」落實家庭性教育。)
(1)嬰幼兒階段0-6歲
建立信任依附關係:父母觸摸、輕撫及緊抱使子女感受「愛」。
認識身體器官:接納孩子對身體部位的探索，並知道器官正確名稱。
學習性別角色:幫助孩子認識並肯定自己的性別，知道男女生理上的不同。
身體隱私、性侵預防:學習保護自己、尊重自己及他人身體的自主權與隱私權。
(2)兒童階段7-12歲
認識生命孕育方式:明白由媽媽的卵子及爸爸的精子結合，在子宮生長，經陰道出生。
生理變化準備:了解生理結構，將面臨青春期的生理變化。
生理發育及性反應:月經及夢遺、外部生理變化，如:女性胸部、男性變聲，及陰莖勃起和陰道分泌。
打破性別刻板印象:尊重個別差異，肯定他人認同自我，瞭解性別皆具陽剛與陰柔的特質。
(3)青春期階段13-18歲
具體性生理知識:不要和別人比較，肯定自己身體生理變化的「第二性徵」發展過程。
啟發責任感:培養責任感、正確價值觀，尊重他人和接納自己的性取向。
談性與愛的議題:性觀念的溝通、情感、約會、性衝動、懷孕、避孕、性病、墮胎…等議題，探討承擔性活動後果的責任。
正當社交生活:性別角色、兩性相處之道，學習人際關係的互動方式。

開口談性並不難，善用以上三點，開啟家庭的對話契機。不只是單純討論性知識，而是結合情感、人際、觀念與態度，讓性教育落實在每一天的生活中，讓家成為孩子最自在也紮實的安全堡壘。

參考資料
兒福聯盟（2016）。台灣兒少性教育知識調查報告。
林秀茹（2013）。親子談「心」說「性」落實家庭性教育。家庭教育雙月刊，45，59-67。
高松景、晏涵文、劉潔心（2011）。高中生「全人發展」的性教育介入研究－以「生活技能」爲主。臺灣性學學刊，17（1），21-38。
葉君玲、陳國彥（2012）。父母性教育教養態度與子女性知識關係之研究：以高雄市國小六年級學生為例。人文社會電子學報，8（2），68-98。
余坤煌（1996）。國小學童家長性知識、性態度及對性教育看法之研究。臺灣性學學刊，2（1），11-24。
Larsson, I., & Svedin, C. G. (2001).Sexual behaviour in Swedish preschool children, as observed by their parents.Acta Paediatrica, 90(4), 436-444.

封面圖 攝影師：Pavel Danilyuk，連結：Pexels